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PROPOSTA DO BLOG: Contribuir
para a construção de projetos em EAD, socializando conhecimentos obtidos
durante minha formação acadêmica. O interesse pelo tema “Projeto” foi
despertado durante o curso de Serviço social, quando um o Prof. Paulo Uchôa convidou
os alunos, para participar da elaboração de Projetos da Unidade Distrital de
Mosqueiro, pertencente à Prefeitura de Belém-Pará. Momento único, que marcou
minha vida acadêmica.
A
delimitação de projeto em EAD partiu de desafio profissional, proposto como
critério avaliativo das disciplinas: Referenciais de Qualidade, EAD no Brasil e
Mundo e Fundamentos Teóricos e
Metodológicos da EAD.
PROJETO EM LINHAS GERAIS:
Antes
de apontarmos os passos para a elaboração de um projeto de pesquisa, é
necessário mencionar que, uma proposta de pesquisa ou até mesmo de intervenção,
não possui uma “receita” ou formato pré- determinado. No entanto, é necessário
seguir uma estrutura, inerente a metodologia científica.
NO GERAL, O PROJETO DE PESQUISA
APRESENTA A SEGUINTE ESTRUTURA:
·
Definição do tema, problema ou objeto de
estudo ( resumo da proposta, explicando de que
trata o projeto): O que pesquisar ?
·
Referencial teórico (que teorias subsidiaram
a pesquisa, autores foram utilizados nas citações e os conceitos fundamentais,
envolvendo o tema):
·
Formulação de hipóteses (respostas
objetivas relacionadas ao problema de pesquisa):
·
Justificativa (relevância do tema): Nela
deve conter o motivo da pesquisa e contribuições do pesquisador para a
compreensão, intervenção ou solução do problema. Por que ?
·
Objetivos (metas a serem alcançadas):
Para que ?
·
Metodologia (estratégias e procedimentos
de pesquisa): Como ? Através de que técnicas ou instrumentos ? ex: formulários,
entrevistas, pesquisas de campo e ou documental, observações.
·
Custos ou orçamento: Com que recursos?
Haverão gastos?
·
Cronograma : Tempo necessário para a
cada uma das etapas da pesquisa
·
Referências bibliográficas: fontes de
pesquisa, como: livros, revistas, periódicos, artigos e monografias, de acordo
com as normas da ABNT.
·
Anexos (opcional): Instrumentos como:
dados de pesquisas, formulários de pesquisa, entrevista etc.
ETAPAS QUE ANTECEDEM E FUNDAMENTAM O PROCESSO INVESTIGATIVO:
·
Pesquisa Bibliográfica, de Campo e
Documental (Quando necessária).
·
Coleta de dados relacionados ao
tema,utilizando os instrumentos ou técnicas como entrevistas, censos, pesquisas
de campo.
·
Delimitação do tema de pesquisa (recorte
em termos de espaço, relacionado ao objeto de estudo ou realidade empírica). Um
exemplo citado por Minayo (1992, pg. 53) é: “o estudo da percepção das
condições de vida dos moradores de um determinado bairro ou favela”.
·
A identificação, elaboração ou citação
de conceitos (categorias), necessários à compreensão do tema ou problema.
Fonte:
Minayo, Maria Cecília de Souza (org); DESLANDES, Sueli Ferreira; NETO, Otávio
Cruz; GOMES, Romeu. Maria: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ:
vozes,1994.
PROJETO DE EAD:
Para a construção de qualquer projeto, independendo da linha de pesquisa
escolhida, é necessário entender a EAD como um todo, complexo e dinâmico.
Percebendo a dialética dos atores envolvidos, estrutura e particularidades
desta modalidade de educação.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS FUNDAMENTAIS:
·
O que é EAD ?
·
Contextualização da Ead: Brasil e mundo
·
Quem são os atores que a compõem: alunos,
tutores, professores, coordenadores, gestores e outros?
·
Qual o trabalho desenvolvido por eles?
·
A legislação e critérios do Mec em
relação a EAD.
·
Fundamentação teórica e metodológica da
EAD.
·
A importância da Universidade Aberta do
Brasil no contexto EAD.
PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE PÓLOS
PRESENCIAIS PARA CURSOS EM EAD:
ESTRUTURA SUGERIDA:
·
Introdução e definição de cursos a serem
implantados
·
Justificativa (Importância do pólo para
a realização dos cursos)
·
A importância do pólo como apoio
pedagógico ao aluno
·
Infra-estrutura de apoio e
administrativa : recursos físicos e humanos (com suas atribuições
profissionais)
·
A função do coordenador acadêmico na
implantação dos cursos
·
A função do coordenador de pólo na
implantação dos cursos
·
Considerações finais
·
Referências Bibliográficas
Fonte: JODAS, Juliana, Polo de Apoio Presencial, p. 1-41, 2013.
Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 1 fev. 2013
FONSECA, Simone de Loiola Ferreira . Ferramentas de Avaliação em EAD.
Valinhos, p. 1-52, 2013. Disponível em: <http://anhanguera.com>. Acesso
em: 1 fev. 2013.
PEREIRA, Carlos Eduardo Candido, Coordenação Acadêmica de Polo, p. 1-62,
2013. Disponível em:
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 1 fev. 2013.
ELEMENTOS PARA IMPLANTAÇÃO DE CURSOS À DISTÂNCIA:
·
Caracterização da instituição e dos cursos
·
Levantamento de necessidades sociais e regionais relacionadas aos cursos
·
Planejamento (tipo de curso, viabilidade, público-alvo, recursos físicos e
tecnológicos necessários)
·
Criação do Projeto Pedagógico
·
Aspectos tecnológicos (Ambientes Virtuais de Aprendizagem e interações
entre alunos e tutores)
·
Papel da coordenação acadêmica e de pólo e demais profissionais (Técnicos
de Informática e Secretaria Administrativa)
·
Papel dos atores: Professores,Tutores e alunos
Fonte: FILHO, Maurício Prates de Campos e outros.Elementos para
implantação de cursos à distância. Colabor@revista digital da CVA Ricesu. Vol
2-n 7. Maio de 2004. Disponível em: www.ricesu.com.br/colabora/n7/artigos/n_7/pdf/id_02,pdf
PERFIL DA CRIADORA DO BLOG:
Formação: Bacharel em Serviço Social pela
Universidade Federal do Pará.
Atuação profissional: Agente de Educação
infantil na Cemei “Claúdio de Souza Novaes”, em Campinas.
Pós-graduanda
em Metodologias de EAD e acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia, ambos
na Universidade Anhanguera Educacional.
